Pilar 3.- Contenido dirigido

 

El docente debe conocer las características, necesidades e interés de los integrantes de su grupo, esto le permitirá seleccionar contenido y planear actividades enfocadas a un objetivo definido, Aula Invertida, nos permite invertir el proceso de enseñanza-aprendizaje, cambiar de dirección la responsabilidad y depositar está en el estudiante, hacerlo consciente de su rol dentro del proceso, darle una serie de opciones donde podrá seleccionar el de mayor interés y a través del cual obtenga el mayor de los recursos que le permitan llegar al salón de clase y exponer solo dudas o cuestionar ideas o temas específicos.

 Aparte los materiales asincrónicos que le serán propuestos, estarán disponibles para consultarse cada vez que sea necesario y sobre todo en los tiempos que el resto de sus compromisos se lo permitan. El gran desafío para mí como docente es diseñar contenidos que atraigan a mis estudiantes y desarrollen un aprendizaje activo. Realizar una selección de materiales que reúnan ciertas características que permita mantener a mis estudiantes interesados en la materia y sus contenidos, de manera que cada clase sea una oportunidad para exponer sus inquietudes pero sobre todo que aporten a la clase. Aún es largo el camino para hacer el cambio de aprendizaje tradicional al del modelo aula invertida, sin embargo en cada una de mis clases, doy un pincelazo del modelo, al enviar actividades que le permiten a mis alumnos, consultar los recursos que envió con el objetivo de analizarlos y llegar a clases cada vez con más ganas de participar .

https://www.youtube.com/watch?v=UnSR_p1dwNc

Pilar 4.- Facilitador profesional

 

La disponibilidad por parte del docente debe estar presente al momento de retroalimentar a tus alumnos y conocer la necesidades e interés de cada uno, eso ayudará a implementar estrategias que refuercen o complementen los contenidos, de esta forma facilitaremos el aprendizaje individual.

Cada una de las actividades que planea el docente para ser trabajo en clase deben estar consideradas en base a los objetivos de aprendizaje establecidos para el grupo, el docente debe desarrollar diferentes habilidades frente al grupo que favorezcan el aprendizaje y asegurarse que se está cumpliendo este, el docente debe considerar varios elementos que le ayuden a observar aquellas habilidades que sus alumnos desarrollan, por ejemplo: El desarrollo de instrucciones claras, formatos flexibles, adaptables, interactivos, actividades que permitan el desarrollo de la creatividad y el aporte de cada uno de los alumnos.

El trabajo de planeación que realiza cada docente debe estar en función de las necesidades de aprendizaje de cada grupo, por ende debe conocer muy bien a cada alumnos como ya lo mencione, sin embargo, es importante buscar el apoyo de otros docentes que le ayuden a identificar situaciones que no se están considerando o bien aportes de contenidos, estrategias, técnicas que le ayuden en su tarea como facilitador del aprendizaje, también es importante que existe un colectivo docente, en donde se compartan buenas prácticas y de esta forma cada profesor incluye alguna actividad que le funcionó a otro con algún caso o situación similar a la de su grupo.

Otro aspecto importante es la disponibilidad que debe tener el docente a su grupo, con sus respectivos límites, pero es claro que para el estudiante saber que puede comunicarse de manera directa con su profesor y exponer sus dudas e inquietudes abrirá la puerta a información que nos ayudará a mejorar las estrategias para el aprendizaje. También la retroalimentación permite conocer el impacto de cada una de las actividades y medir el nivel de comprensión y de interés por parte del grupo.

https://www.youtube.com/watch?v=HR_mNQM58R0&t=10s

PILAR 2.- CULTURA DEL APRENDIZAJE

 

Adaptarse a los cambios es un reto que todo docente y estudiante debe enfrentar en términos de educación. Cuando hablamos de cultura de aprendizaje nos referimos a cada uno de hábitos que adquirimos a lo largo de nuestra vida y que están relacionados con las formas en las que tradicionalmente aprendemos, en el siglo XXI el rol del docente a cambiado, ya no se le considera como el principal actor en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, sin embrago culturalmente se concibe como es el encargado de brindar toda la información, contenido y demás elementos que le permitan al estudiante aprender. Pero cuando hacemos referencia al modelo de Aula invertida y a la forma en la que los alumnos aprender a través de este método…

“Aprende por tu cuenta” en definitiva es uno de las expresiones que generalmente pasa por la mente de muchos colegas, sin embrago, por experiencia sabemos que esto no es sencillo para nuestros estudiantes, a menudo al iniciar un curso pregunto, ¿Cuál es la experiencia con las herramientas o recursos digitales? y la respuesta d¿es sorprendente, más de la mitad del grupo no sabe utilizarlas o bien su confort no le permite experimentar otras opciones de cómo realizar una actividad, en otras situaciones la limitante en los recursos es la culpable de no brindarles las oportunidades de ingresar en este ambiente digital, sin embargo no falta el alumno con ganas de aprender y busca los medios para conocer otras opciones en la que aprenderá a desarrollar nuevas técnicas, a desarrollar su creatividad y talento.

Importante considerar los apoyos visuales y auditivos que guíen al estudiante y le permitan entender mejor las instrucciones o bien el desarrollo de una actividad. Por mi parte las actividades que planeo para mis grupos, me gusta siempre innovar y proponer retos en los cuales llevan implícito el mensaje de inténtalo, sabemos que en su mayoría cada estudiante posee un celular o una computadora, ellos no han desarrollado las competencias digitales, por lo tanto para mi como docente representa un gran reto generar el interés para trabajar de una manera diferente, dejando de lado el lápiz y el cuaderno invitarlos a descubrir otras formas aún más divertidas y creativas de aprender.

Siempre les ofrezco opciones para poder cubrir las actividades propuestas, el objetivo principal es que no dejen de aprender e intentarlo, sobre todo motivarlos a mantener el interés por describir todas las posibilidades para adquirir un nuevo aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=3PH3HtBB20Y&t=24s

Pilar 1.- Aprendizaje Flexible

 

Aula invertida

Como docente tenemos el compromiso de dominar el método de Aula invertida y con confundirnos, y que todo la planeado termine en una simple actividad extra clase o mejor conocida como tarea. Si bien es importante considerar el rol del docente y el papel activo del estudiante en esta modalidad, en donde es el principal actor de su aprendizaje, desarrollando habilidades que le permitan adquirir aprendizajes de manera responsable y autónoma. El docente tiene una gran responsabilidad al planear, observar y dar siguiente a cada una de las pautas que le permitan al alumno aprender, al principio se percibe gran trabajo, debido a la cultura que existe en nuestra sociedad, donde trabajar con la imagen que se tiene del docente tradicional, quien genera los ambientes donde aprenderán sus alumnos y a su vez los lleva de la mano en cada paso del proceso, es decir está presente físicamente en el salón, el gran porcentaje de los aprendido o recitado por el alumno lo realiza en el aula. Es el gran reto, trabajar bajo este modelo requiere un cambio de responsabilidades, pero sobre todo de ideas.

Aula Invertida trabaja bajo 4 premisas o pilares como en el se describen el primero de ellos:

Aprendizaje flexible

El aprendizaje en el modelo Aula Invertida debe ser flexible, sin confundir la propuesta con la permisividad, en donde no se tienen límites o reglas a seguir,

Crean espacios flexibles en los que los estudiantes eligen cuándo y dónde aprender. Además, los educadores que “invierten” sus clases son flexibles en sus expectativas sobre los plazos de aprendizaje de los estudiantes y en sus evaluaciones del aprendizaje de los estudiantes.

Establecer espacios y suficiente tiempo que permitan a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje, según sea necesario.

Como docente en cada una de mis clases interactuó dentro del salón de clases, les permito la participación, la reflexión, pero sobre todo responsabilidad ante lo que aprenden, el desarrollo de los contenidos de las materias que imparto me dan la flexibilidad de aterrizar los temas a las realidades de los jóvenes estudiantes, eso los lleva a reflexionar constantemente sobre lo que hablamos en casa.

Superviso y observó los espacios

Mis grupos son pequeños eso me permite tener clases más personalizadas, donde conozco a cada uno de mis alumnos, aprende de sus personalidades, estilos de aprendizajes y hasta de sus intereses, eso me ayuda a crear actividades en función de sus necesidades, características e intereses. Claro no todo es éxito y felicidad, la realidad es que no todos cumplen las actividades, pero soy flexible al estar supervisando que se cumpla, no importa que sea fuera de tiempo, lo interesante es que logren sus objetivos, aprender de las experiencias.